El equipo de investigación inició su andadura centrándose en la influencia de los estilos cognitivos en el procesamiento de la información y el rendimiento escolar. Las derivaciones de esta línea llevaron a formular diferentes interrogantes que dirigieron la trayectoria del equipo hacia el progreso en el conocimiento de las interconexiones entre distintas dimensiones de estilos de aprendizaje, aprendizaje autorregulado, ajuste académico y apoyo social percibido. Le interesan en particular al equipo la adolescencia y la adultez emergente, como etapas vitales eminentemente transicionales.